PROGRAMA PARA LA CREACIÓN DE UN VÍDEO DIGITAL

EJERCICIO 4 - TEMA 2 - PRÁCTICA 4

Movie Maker es un programa para crear, editar y compartir tus propios montajes con vídeo, imágenes y sonido. Podrás acelerar o decelerar un vídeo, hacer que parezca creado a lápiz, rotarlo, convertirlo a color sepia y, entre otros, el sensacional efecto de envejecer un vídeo, en tres grados de envejecimiento. 

También puede capturar vídeo (si dispones de capturadora o similar) e incorporarlo directamente al programa y de una interesante opción para equilibrar el sonido a tu gusto, especificando qué quieres que se oiga más. 

Es gratuito si tienes Windows original y tiene licencia de Microsoft.

Esta información la hemos encontrado en la siguiente página web:
http://windows-movie-maker.softonic.com/

PÁGINAS DE CONTENIDOS DE INFANTIL CON VÍDEOS

EJERCICIO 3 - TEMA 2 - PRÁCTICA 4

Hemos encontrado estas dos páginas web donde aparecen vídeos con contenidos de Infantil:

• http://www.videosinfantiles.biz/

Aparecen vídeos infantiles para niños pequeños, vídeos educativos, vídeos de juegos, música y canciones infantiles, también aparecen vídeos de dibujos animados y series de TV para escuchar, ver y descargar online gratis. 

• http://www.aprenderespanol.org/videos/video-cuentos.html

Aparecen vídeo cuentos infantiles.

PASOS PARA DISEÑAR UN VÍDEO

EJERCICIO 2 - TEMA 2 - PRÁCTICA 4

Paso 1. La idea: el guión.

El primer paso que debemos hacer es planificar cómo vamos a realizar la presentación gráfica del vídeo. 

• Tener la idea clara, sobre el tema o asunto que va a tratar el vídeo (comedia, drama, entrevista...).

• Redactar un guión literario para saber las imágenes y sonidos que vamos a poner en nuestro vídeo. Por lo tanto, contiene desde los diálogos entre los personajes y sus acciones hasta la descripción de los espacios.

• Realizar un storyboard, incluye los episodios que viven los personajes y sus diálogos y cada una de las situaciones que se va a ver en el vídeo. 

• Realizar un guión técnico:
• ·         Tamaños de plano.
• ·         Posiciones de cámara.
• ·         Puesta de luz.
• ·         Movimientos de cámara.
• ·         Continuidad.
• ·         Eje - Raccord.
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Paso 2. Preparación. Pre-producción.

Preparar y organizar todos los materiales y elementos que serán necesarios para el momento de la grabación del vídeo. Como por ejemplo, personajes, vestuarios, decorados, materiales, utilería... 
 
Paso 3. Acción. Rodaje.

Captura de los sonidos y las imágenes que van a constituir el vídeo y contar con todo lo necesario, desde lo más importante a lo aparentemente insignificante.
 
Paso 4. Final. Post-producción.

Ahora podemos realizar dos tareas, el montaje o la edición. El montaje es el proceso para seleccionar y poner en orden la secuencia que se va a llevar a cabo en el vídeo. Y la edición que es la posibilidad de modificar algo, es decir, lo que queremos o no en nuestro vídeo. 


Nos hemos apoyado en la página: http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/391.html

STORYBOARD

EJERCICIO 1 - TEMA 2 - PRÁCTICA 4

Un storyboard o guión gráfico es un conjunto de ilustraciones mostradas en secuencia con el objetivo de servir de guía para entender una historia, pre-visualizar una animación o seguir la estructura de una película antes de realizarse o filmarse. El storyboard es el modo de pre-visualización que constituye el modo habitual de pre-producción en la industria fílmica.

Esta información la hemos encontrado en la página web siguiente:
http://es.wikipedia.org/wiki/Storyboard

Dos de las herramientas con las que podemos realizar storyboard son Storyteller de Amazon Studios y Comic Life. 

Diseño de Actividad Multimedia

Práctica 4. Ejercicio 2.

La actividad multimedia que hemos diseñado es la siguiente:

Tipo de contenido: "Los Animales"
Diagrama de flujo: será tipo ramificado-lineal

Este diagrama consiste en seguir un camino lineal. Primero estará la entrada, que será la portada de “los animales”, a continuación habrá tres páginas, una para los animales de la granja, otra para los animales domésticos, y una última para los animales salvajes. Dentro de cada una de estas páginas, podremos acceder a dos páginas más, una de ellas tratará sobre la alimentación y otra sobre su vivienda, es decir, donde habitan.

Por lo que la estructura será así:

Los animales -------- animales de la granja------ animales domésticos-------animales salvajes

y dentro de cada una de las páginas habrá dos mas: Comida y Vivienda

Un ejemplo de actividad multimedia destinado a Educación Infantil que hemos encontrado en la web es:

http://www.algaida.es/area/educacioninfantil/actividades_mm/actividades_3/actividades_3.htm

Editorial ANAYA

Se trata de una actividad multimedia dirigida para alumnos de 3 años. En ella podemos encontrar 3 categorías, por lo que podremos utilizar este recurso para trabajar la grafomotricidad, matemáticas y lectoescritura. Esta actividad es muy útil ya que los niños a la vez que juegan motivados están aprendiendo.

Libro de texto infantil para Tablets

Un libro de texto divertido que podemos utilizar con los alumnos de Educación Infantil con dispositivo tablet, puede ser "Pocoyo – La Muñeca de Elly" donde podemos encontrarlo en Android Market.

Más información sobre el libro de texto: http://www.androidmarket.es/pocoyo-la-muneca-de-elly

A continuación se presentarán algunas de las ventajas e inconvenientes sobre el uso del libro digital en el aula de Educación Infantil:

Empecemos por algunos de los inconvenientes:

a) La oferta es menos amplia que la del libro impreso.

c) Tampoco las baterías son eternas y hay que cambiarlas.

d) Los lectores (e-readers) de ebook son frágiles y se pueden estropear usándolos en la playa, el campo, con lluvia, etc.

e) La mayoría de las personas lectoras, se resisten a dejar el libro en papel.

Podemos encontrar algunas ventajas:

a) Los defensores del libro digital consideran que este tiene un menor impacto medioambiental.

b) Ocupan mucho menos espacio que los libros analógicos.

c) El precio es mucho más reducido que el libro en papel.

d) Se editan más rápido y, además, se pueden actualizar fácilmente.

Reflexión y opinión sobre TPACK

El modelo TPACK  pensamos que es muy productivo si se sabe utilizar bien, ya que gracias a la intersección de los tres tipos de conocimientos podemos desarrollar una mejor integración de las TIC en el aula, de esta forma los alumnos además de aprender sobre el contenido también desarrollan destrezas con las nuevas tecnologías

Blogs que utilizan las TIC

Blogs que utilizan TIC en el aula de Educación Infantil en la Región de Murcia.

El primer blog que hemos encontrado que utiliza las TIC en el aula de Infantil es:

http://enmiauladeinfantil.blogspot.com.es/

BLOG DE AULA DE INFANTIL DE LOS ALUMNOS DE SALOMÉ

Esta profesora utiliza las TIC para hacer ejercicios y dibujar en la pizarra digital y así potenciar la creatividad, también utiliza videos para enseñar algún contenido.

Otro blog que también utiliza las TIC es el siguiente:

http://etapainfantil.blogspot.com.es/

Etapa infantil

Este profesor utiliza APPs con los alumnos para que se familiaricen con las nuevas tecnologías y sus herramientas como las tablets o iPads.

Las licencias

Práctica 2

¿Qué son las licencias y para qué sirven?

Consisten en un conjunto de licencias de derechos de autor  al que ofrecen de una obra una forma simple y estandarizada de otorgar permiso al público en general de compartir y usar su trabajo creativo bajo los términos y condiciones de su elección. En este sentido, las licencias permiten al autor cambiar fácilmente los términos y condiciones de derechos de autor de su obra de todos o algunos los derechos reservados

Consideramos que es importante tener licencia porque con esto evitamos que otras personas nos plagien nuestro trabajo o documentos que hacemos personalmente y publicamos en la red. Es una forma segura de evitar spam, estafas, robos de identidad y todos los delitos que acechan constantemente en la red.

Presentación sobre el modelo TPACK

Presentaciones.

Práctica 1

¡Hola!,

Somos cuatro chichas estudiantes del grado de Educación Infantil en la Universidad de Murcia, nuestros nombres son, Karina, Marisa, Emilia y Laura, las autoras de este blog.

Creemos que el propósito de las TIC es aprender sobre las nuevas tecnologías y sobre programas informáticos que en un futuro podremos utilizar con nuestros alumnos en nuestra aula de Educación Infantil, ya sea para hacer actividades con ellos o ayudarnos en la realización de la programación de nuestro trabajo como docentes.

Las Tic están muy presentes en la vida cotidiana sobretodo en niños y jóvenes , porque desde el principio han estado en contacto, desde el nacimiento, las TIC en el aula es una herramienta muy útil que nos ofrece numerosas posibilidades, por lo que podemos aprovechar este contacto que tienen con las tecnologías e introducirlo en el aula para llevar una clase más dinámica.

Pensamos que es un buen recurso para utilizarlo porque nos facilita el trabajo, y que podemos realizarlo entre todos los componentes del grupo y tanto unos como otros pueden aportar ideas en el mismo documento.

Pondremos a continuación, un ejemplo de cada tipo de recurso (estructural, simbólico y experiencial) dando algunas ideas sobre cómo se podría utilizar:

• Recurso Simbólico: un ejemplo podría ser la conocida pizarra digital, la utilizaríamos para leer un cuento y proyectar las viñetas, así todos los niños lo ven bien, y hasta ellos mimos podrían pasar las páginas, o para algún juego interactivo donde puedan participar todos referido a algún contenido trabajado en clase.  La pizarra digital también nos puede servir para la diversidad, por ejemplo, un niño sordo aprenderá más con la ayuda de las imágenes que proyecte esta que solo con una simple explicación.
  
• Recurso Estructural: un recurso de este tipo sería un aula de audiovisuales para realizar actividades. El aula estará dotada de la PDA, ordenador, proyector, altavoces. Lo podríamos utilizar para reunir la clase y vean una película con fines educativos adaptada a su edad y sus capacidades. 
  
• Recurso Experiencial directo: como recurso, es un objeto ageno que la maestra trae al aula para complementar una explicación, por ejemplo, en el aula están trabajando como proyecto, el cine, y para que los alumnos puedan entenderlo mejor, la tutora trae a clase una maqueta de un Oscar.